The effect of using MindMeister application in the pre-writing stage on the writing development of Iranian EFL learners
فصل چهارم پایاننامه کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی (TEFL) به ارائه و تحلیل یافتههای پژوهش درباره تأثیر استفاده از برنامه MindMeister در مرحله پیشنوشتن بر توسعه مهارت نوشتاری زبانآموزان ایرانی EFL اختصاص دارد.
در این فصل، دادههای پژوهش و نتایج حاصل از تحلیلهای آماری ارائه میشوند و عملکرد نوشتاری زبانآموزان مورد بررسی و مقایسه قرار میگیرد. همچنین نتایج مربوط به تأثیر استفاده از MindMeister در مرحله پیشنوشتن بر توسعه مهارت نوشتاری و پاسخ به فرضیهها و پرسشهای پژوهش ارائه میشود.
این فایل میتواند برای دانشجویان و پژوهشگران آموزش زبان انگلیسی، آموزش مهارت نوشتاری، فناوری آموزشی و یادگیری زبان با کمک فناوری مورد استفاده قرار گیرد.
تعداد صفحات : 16
- قیمت
- رمز فایل
- ویژگی های فایل
- نکات مهم و سلب مسئولیت
- منابع تحقیق
- تذکر
- نظرات
مبلغ درج شده روی محصول صرفا هزینه تایپ آن می باشد.
iraniyandoc.ir
- نوع فایل: Word (.docx)
- رشته: زبان انگلیسی
- گرایش مرتبط: آموزش زبان انگلیسی (TEFL)
- مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد
- عنوان: Chapter Four – The Effect of Using MindMeister Application in the Pre-writing Stage on the Writing Development of Iranian EFL Learners
- موضوع: ارائه و تحلیل یافتههای پژوهش درباره تأثیر استفاده از MindMeister در مرحله پیشنوشتن بر توسعه مهارت نوشتاری زبانآموزان ایرانی EFL
- محتوای فصل: ارائه یافتههای آماری پژوهش، آمار توصیفی، تحلیل نتایج آزمونهای نوشتاری و بررسی تأثیر استفاده از MindMeister بر عملکرد نوشتاری زبانآموزان
- محورهای اصلی: Data Analysis، Descriptive Statistics، Inferential Statistics، Writing Performance، Pre-writing Activities، MindMeister، Experimental Group، Control Group، Comparison of Groups، Hypothesis Testing، Research Findings
- حوزه تخصصی: آموزش زبان انگلیسی، آموزش مهارت نوشتاری، یادگیری زبان با کمک فناوری و روشهای نوین پیشنوشتن
- جامعه مورد مطالعه: زبانآموزان ایرانی EFL
- فرمت: Word قابل ویرایش
- این مجموعه هیچ مسئولیتی در قبال متون نگارش شده ندارد.
- فایل صرفاً جهت کمک و تسهیل روند نگارش فصول میباشد و مسئولیت استفاده نهایی و صحتسنجی علمی بر عهده پژوهشگر است.
References
Alamsyah, M. (2009). KiatJituMeningkatkanPrestasiDengan Mind Mapping. Yogyakarta: MitraPelajar.
Ali, B. (2023). Exploring the MindMeister effect in EFL writing. Academic Press.
Andayani, E. S. (2022). The importance of learning and knowing English in higher education in Indonesia. Research and Development Journal Of Education, 8. Ariyanti, A., Setiawan, S., &
An, E., Irwin, M., Doering, L., Brecht, M., Watson, K., Corwin, E., … & Macey, P. (2021). Mindfulness effects on lifestyle behavior and blood pressure: a randomized controlled trial. Health Science Reports, 4(2).
Boroomand, A., & Yazdani, H. (2017). The Cultural Significance of Mind Mapping in Language Teaching: Clustering Teaching Practices in the Iranian Context. Iranian Journal of Language Teaching Research, 5(2), 45-60.
Çer, E. (2019). The instruction of writing strategies: the effect of the metacognitive strategy on the writing skills of pupils in secondary education. Sage Open, 9(2).
Felder, R. M., & Solomon, B. A. (2007). Learning styles and strategies.
Fisher, D., & Frey, N. (2014). Checking for understanding: Formative assessment techniques for your classroom. ASCD.
Fitria, T. N. (2021). Grammarly as AI-powered English Writing Assistant: Students’ Alternative for Writing English. Metathesis: Journal of English Language, Literature, and Teaching, 65–78.
Ghaffari, S., & Fatemi, A. R. (2016). Instructional Approaches Incorporating Cognitive Mapping: Promoting Writing Autonomy among Students. International Journal of Applied Linguistics and English Literature, 5(4), 55-62.
Harmer, J. (2008). How to teach English (Vol. 62). Oxford University Press.
Harris, K. R., Graham, S., Brindle, M., & Sandmel, K. (2009). Metacognition and Children’s Writing. In D. J. Hacker, J. Dunlosky, & A. C. Graesser, (eds.), Handbook of Metacognition in Education (pp. 131–153). New York: Routledge.
Hashemifardnia, A., Zare, M., & Rahimi, M. (2021). The Impact of Flipped Instruction on Speech Production Skills: A Study in Iran. Journal of Language and Linguistic Studies, 17(3), 123-138.
Jarwan, F. (2005). Teaching Thinking: Definition and Applications.
Karim, R., Adnan, A., Tahir, M., Adam, M., Idris, N., & Ismail, I. (2020). The application of mobile learning technologies at Malaysian universities through mind mapping apps for augmenting writing performance. Advances in Science Technology and Engineering Systems Journal, 5(3), 510-517.
Keller, S. D. (2020). The role of technology in language learning. Language Learning Journal.
Kwon, H., & Cifuentes, L. (2018). Cognitive Mapping as a Tool for Enhancing the Writing Process. Journal of Writing Research, 10(2), 203-228.
Lee, S., & Schmidgall, J. (2020). Cognitive tools in language education. Educational Research Publications.
Munir, A. (2023). Students’ enjoyment and anxiety in reminiscing about mind-mapping use in the English writing class. Studies in English Language and Education, 10(2), 789-804.
Murray, D. (1972). Teach writing as a process not product. In Graves, R. (Ed.) Rhetoric and Composition; A sourcebook for teachers and writers (pp. 89-92)
Nina A. Zinkevich & Tatiana V. Ledeneva (2021). USING GRAMMARLY TO ENHANCE STUDENT'S ACADEMIC WRITING SKILLS
Pratikno, A. (2017). Implementasi Artificial Intelligence Dalam Memetahkan Karateristik, Kompetensi dan Perkembangan Psikologi Siswa Sekolah Dasar Melalui Platform Offline. Educational Research Conference Keluarga Mahasiswa Pascasarjana
Purdie, D., Federman, M., Chin, A., Winston, D., Bursch, B., Olmstead, R., … & Irwin,
M. (2022). Hybrid delivery of mindfulness meditation and perceived stress in pediatric resident physicians: a randomized clinical trial of in-person and digital mindfulness meditation. Journal of Clinical Psychology in Medical Settings, 30(2), 425-434.
Rowsell, J. and Wohlwend, K. (2016). Free play or tight spaces? Mapping participatory literacies in apps. The Reading Teacher, 70(2), 197-205.
Sabarun, S., Aini, Q., & Mardiana, R. (2021). The Impact of Cognitive Mapping on Writing Precision and Learner Motivation in ESL Contexts. International Journal of Language Education and Applied Linguistics, 12(1), 45-60.
Sarrafzadeh, B., Kumar Jauhar, S., Gamon, M., Lank, E., & White, R. (2020).
Characterizing Stage-Aware Writing Assistance in Collaborative Document Authoring.
Shakoori, A., & Kadivar, P. (2020). The Role of Cognitive Mapping in Enhancing Learning Experiences and Sustaining Student Interest in Writing. Journal of Educational Psychology, 112(3), 487-502.
Silva, R. and Graham, S. (2015). The effects of strategy instruction on writing strategy use for students of different proficiency levels. System, 53, 47-59.
Sommers, Nancy (1982). Revision Strategies of Student Writers and Experienced Adult Writers. Washington, DC: National Institute of Education.
Satriani, E. (2017). The effect of using online reading resources toward students’ reading comprehension
Taj, I., Ali, F., Sipra, M., & Ahmad, W. (2017). Effect of technology-enhanced language learning on EFL reading comprehension at tertiary level. Arab World English Journal, 8(1), 108–129. https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol8no1.9
Tarin, M., & Yawiloeng, S. (2023). The Impact of Cognitive Mapping Strategies on Writing Capabilities Among EFL Learners. Journal of Language Teaching and Research, 14(2), 150-165.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (Vol. 86). Harvard University Press.
Zakime, A. 018). What is process writin
کاربر گرامی لطفاً برای دسترسی به پنل کاربری و پیگیری دانلود فایلهای خریداری شده و ارئه هرچه بهتر خدمات ، پیش از نهایی کردن سفارش، در سایت ثبتنام نمایید.




هنوز نظری ثبت نشده
اولین نفری باشید که نظر میدهید
ثبت نظر